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第88章 都想为学校好可为什么总会对立

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唐丽丽没有精神,也很少在学校吃饭。那天一个人在外吃饭时,莫船和愚同来了。

莫船问,咋也没吃饭?丽丽点点头。愚同说,生活不错么,还饺子,给我俩来份行么?唐丽丽说,要就要么,有什么行不行的?我可不敢得罪你,现在我才知道什么是红人,过去他们说,我还没体会。

愚同说,还没吃你饺子呢,就说开了。唐丽丽说,哪敢说你,请你吃饭都来不及呢。莫船说,咋了么?丽丽说,谁兴的这年级管理,我现在一天到晚写检查,做检讨,接受批判。

愚同问,给谁写?丽丽说,还能给谁?李红军,李大人。我算看透了,平时谁理他,可这回他威风了。我带的课那么多,我都没说啥,他还问我代不代班主任。我说不代,他说我咋不要求上进。又问我为什么不上操,不下班?我说,啥法律规定我在上班以外的时间必须这样。我是教音乐的,我下班让学生干什么?他就让我写检查,我不写,他就开会批评我,我就写了,他又说我写的不深刻,还为自己辩解。让我重写,我不写,他就说他管不了我,拉掉我签到的那一栏,我就到也不签了。他私下里对我说,让给他些面子,说他真的不是为难我,否则一年级他就没法管了。看他那样子,我也答应了,就写了检讨,上了操,下了班。他倒把我当小孩子似的表扬,说,落后了犯了错误不要紧,只能改就是好教师。我觉得羞耻,我好不好那轮上他来说,我就又不上操不下班了。他又来说,我说听你的还不行么?但你别提我,既别表扬也别批评,我受不起。他倒答应了。今天下午开会,不知道为什么他被学校表扬了下,就认为一年级搞的好,要开个什么探讨会,其实是让大家夸他。虽然有不少老师恨他,但还是说了一大堆好话。我和几个教师说没啥说的,他倒不行似的,说没优点那就说说缺点。我们几个教师总不开口,他就说我们这态度是不关心一年级组。我气的就说,那我说几句,我说,这一年级组没啥好的,校长表扬下也没啥的,相反问题倒不少,大家天天趴在阳台上有啥意思?把那么小的学生那么狠心的打是个啥教育?这个会就没必要开,有开的啥,咱弄得好,为啥叫咱不带初三去?一个一年级组总和人家初三组有比的啥?我这一说他就火了,说我寻着和他对立和一年级组对立。又让我写检查,你们说可笑不,我只觉得无聊。屁大点学校,有折腾的啥?我都不是爱发牢骚的人,唉,你俩快吃吧。

听丽丽一口气说了这么多话,两人倒不知说啥的好。莫船看着丽丽说,你呀,有时想学校还是把你亏了,要说这么多年了,光从你手出去的艺术特长生怕也有十几个了,可你连个优秀都没有。现在考上艺术的不考评了,也就没人说你了,还把你放到初一组。都是你这啥都无所谓的性格。唐丽丽说,有亏的啥,用刘斌的话说,你有才有啥用?你师德不过关,你有才我不用你你还能出啥成绩,不要把成绩老往自己身上放。我是看开了,别人怎么说都有道理。

愚同说,丽丽,我也不知怎么对你说,你若真要调走,我也就不说啥了,若还想呆,或者说还必须呆,你也别说这些了,还是要变变,不为别的,就为少生些闷气。

丽丽低着头喃喃地说,变变,好,变变。

愚同见丽丽这样子心里也难受。李红军怎么管一年级,愚同自然知道,李红军身上的问题,各个年级都有,只表现的方式不同罢了。三个组长的资历都不很老,要想依了威望,不怒而威的把事情干好是不易的。三个组长都其实不轻松,只李红军太不会弄事。高压在一年级最普遍,可刘斌觉得好。一年级团结心齐,纪律严明,比下来,一年级倒最好,下来是初三,最不行的倒是初二,连舟气的给自己诉过好几回苦。

可有谁知自己的苦?在外人看来自己比组长都牛,可愚同明白刘斌又一次把自己架在火上烤。

而且细想刘斌的方法时,自己有点不寒而栗。按理,班子成员是给他配的助手,可他不相信似的,弄出个校办室来烤三个组长和两个校长,对自己则又用三个干事来烤。地位低的人一旦获得权力者的信任,比地位高的人会表现的更忠诚,更积极。自己就是个例子,自己只有依靠校长才可以这样,而一个副校长你用不用他,他副校长的地位不会改变,改变的只是他的作用。现在校办室的三个干事就更是这样了,自己如实反映了情况,三个组长不高兴,两个副校长不高兴,可不如实反映刘斌不高兴。

刘斌了解下面的情况,听自己汇报是一个方面,他还会直接问三个干事或到年级组去问。而一件事情从自己口中到刘斌面前是正常的信息传递方式,一旦这种正常的方式获得的信息被刘斌认为是不真实时,首先对自己不利,所以自己不可能隐瞒什么。结果刘斌倒没事人似的,好多矛头大家不是对准三个组长,就是对准自己。

所以大家看起来对自己挺好的,可接触时都多了份小心,不说别人就连舟都有点防自己。丽丽说了这么多,自己又能咋样呢?给李红军说说不要这样么?劝丽丽随了大流么?其实都没用的。虽说自己劝丽丽变变,可变成啥样子呢?除非不把自己当老师看,这对有些老师行,对有些老师是不行的,愚同只有默默地吃饭。

莫船问,这个李红军,我看有些心术不正。平时说话,也学了当初周宝明似的有了一副官腔。他不是背后有个他爸,他是什么东西。现在成了三十几个人的头能不张扬,用你愚同也比用他强。

愚同一笑说,你别看我是什么红人,我还没这资格。刘斌用李红军算是用对了,你看丽丽现在不气刘斌只气李红军。李红军干的也是刘斌想让干的,但你若把丽丽的事放在刘斌面上,他倒还会批评李红军,可批评归批评,事还会这么干的。这个李红军你说也怪,你若说他干的不好,他会更想些歪主意,你若说他干的好,他的创造欲也会更强,这种人天生就有当领导的爱好,你还真不好说他。

莫船说,那初一组的老师就任他这样了?你没见他收拾学生,让一个打一个,谁不打别人,他就打谁。这两天丽丽没签到,不知丽丽知道么?我听说李红军不知学那个学校的,把签到变成发牌子了,这就把一日两回的签到变成四回了。

丽丽说,我知道,我也没领过,只听老师们骂的不行。愚同说,光初一老师骂不行,若刘斌知道了,把这到全校一推广就好了。莫船说,这有好的啥?大家全让李红军耍了。愚同说,就是要让李红军耍弄,耍了才有戏。莫船说,这有什么戏,只怕老师头上的圈子会越套越多。愚同说,你想不来这吗,只有初一老师有怨气无济于事,要让所有老师都有怨气,什么时候到了李红军越卖力刘斌越反感时,李红军就干不下去了。

唐丽丽说,那你快弄么,弄好了你来当。愚同说,我不行的。我的角色就象古代的太监,下面的人不敬我没法,我手里有圣旨,可给不给圣旨全在皇帝,我手中一旦没了圣旨我算什么。莫船说,这搞得真像明代那会,把级别低的提到显要的位置,可级别不变,却管着级别高的人。愚同说,这是刘斌聪明的地方。你倒说对了,三个组长没法不对我好,对我不好对他们不利,可心里又看不上我。这上位的瞧不起下位的,可又没法不对下位的好,还得听下位的,大家心里就都不自在,不自在了相互就会防着点,就不易形成小团体。我有时觉得自己就是那个狐假虎威的狐狸,可想想周围的人谁又不是狐狸?只不过每个人所假的东西不同罢了。

莫船说,这刘斌听你越说越聪明,工作重心的确降低了,校长的权力更集中了,把教师绑的更牢了,你和三个组长不得闲,教师们不得闲,逍遥的只有校长了。

愚同说,校长也不得闲的,不过他爱看大家相互斗来斗去,大家相斗了,他这校长就好当了。

唐丽丽说,听你们说这些,真复杂,不累么?其实我看李红军也好玩,象个小丑一样的在表演,可自己还一本正经的,一脸严肃的,让人看了就发笑。莫船说,这就是生活了,谁又不在表演?而且还要认真的演,从行动到心理,否则你只有烦恼了。你也不必发什么感慨了,就看表演行了,想笑了就偷偷地笑笑,不想笑了就不出声,还能怎样。管理么就是要把力量从你身上找出来,你就给他力量行了。唐丽丽说,唉,你说这一切都是为啥?愚同说,为了教育事业,为了阳中取得更大的辉煌成绩。

李红军发牌子的做法在初一组老师还在抵制时,李愚同向刘斌做了汇报,果然得到了刘斌的肯定,这一肯定就向全校推广。

刘连舟气的给愚同说,有这必要么,这不是给人添麻烦么?愚同说,管理就是添麻烦,你也别有怨气,大家又不怨你,你照做就行。初二初三老师的抵制是明显的。

李红军成为全校老师谈论的对象。

听着大家对李红军充满怨气的话,李愚同觉得人心其实太简单,而刘斌又是太聪明了。按理说这事同李红军没多大的关系,他在初一组搞,校长觉得不好的话,一制止就完了。

可没制止的是校长,向全校决定推广的还是校长,但没有人说校长矛头只对准李红军,大家是没想到,还是有所顾忌?

想想应有人想到,只一件事出来后总有负面影响,人也免不了有情绪,而发泄时这情绪要表达的痛快些而又负作用小些,也只有找最没有利害关系的人或事发了。就象那些在安全地带对别人的不良行为大发感慨的人一样,大家心里其实都是软弱的。

还有另一点让愚同不可理解,校长在学校已推广了好多事情,如上早操,如下班,如写广播稿,如给学生送水,所有这些推广的事发生前并不是校长首先想到的,总有个创新者或建议者。校长能肯定这些创新建议,当是认为这些行为是好的,可为什么大家总很反感?为什么大家总和校长不能想到一块去?校长和教师利益的共同点在哪里?为什么大家总觉得管理是与人做对的?怎么样的管理是大家所希望的?什么样的创新,什么样的建议提出后推广后,大家是赞同的?在教师们的心目中有没有一种为了学生又为自己所接受的管理?对它的执行会成为一种自觉的行为,而不是在利益的诱导下完成的。真的是重赏之下才有勇夫吗,真的是酷刑之下才有秩序吗?从本质上讲,校长都是想把学校搞好的,而全体教师也想学校能变好的。

大家都想让学校好,可为什么管理就会必然地成为一种学校与教师间的矛盾呢?

再细想想,李红军有什么错,他不是也想搞好工作吗?刘斌又有什么错,他更是想把学校搞好,那问题出在哪里?这个问题的症结到底在哪?

愚同有些想不来,为什么在校长觉得好的事,在教师总觉得不好呢?难道校长真的是和大家对立的,是不能统一在一起的?

但看样子教师们对李红军的怨气也只能是发发而已,对李红军并没有什么影响,相反因了这种推广,让李红军更觉得他这工作走在了前面。

这只能说校长一个人的肯定胜过了百名教师的不满。

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