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第六十一章 改革县学

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铁冶所新址的建设事宜,李唐全权交给了县丞左益朗和铁冶所大使罗丙辰,只等到建成之后去“验收”即可。

李唐深知放权的重要性,虽然目前自己只有昌化县一县之地,但是各种事务也是千头万绪,要发展实力也有太多的事情可做,自己一个人就算能力再强,也不可能事事亲力亲为。

于是铁冶所新址这边是事情李唐就交了出去,自己开始专心办理另一件事情。

此时岑松坡担任县学教谕已经有一段时间了,虽然时间不算太长,但是岑松坡已经在县学干出一番动静,甚至已经有士绅到县衙告状了,不少士绅子弟聚集在县衙门口,引得不少百姓围观。

李唐先是命人驱散了人群,然后通过了解知道,岑松坡先是对县学内的所有生员进行考核,只用了一场考试,就将那些花钱进来,绝大部分都不学无术的士绅子弟扫地出门,现在整个县学就只剩下三、四个还算有些真才实学的生员。

那些被赶出县学的士绅子弟自然不肯善罢甘休,本来家里花了钱财买了一个所谓的生员名头,就是为了壮大家族的声望,连带着糊弄一些好处。

可是被岑松坡这么一弄,不但之前的钱财白花了,而且家里在昌化县还怎么待?

于是这些士绅子弟自然要跑到县衙擂鼓申冤,向李唐状告岑松坡“打压士子”。

李唐在了解具体的情况之后,便找了一天升堂审议此事。只是升堂之后,李唐并没给这些纨绔子弟好脸色,只是冷着脸问道:“你们在县学苦读多年,现在以经邦济世四个字为题,每人写一篇策论,时间为一个时辰,写得好的,本县做主让他回县学,写得不好,或者干脆写不出来的,一律杖责二十赶出去,如何?”

一众士绅子弟闻言全都低着头默不作声,这些人想不到李唐竟然剑走偏锋,此时全都答不上来。

李唐看着众人的样子,随即斥责道:“一群废物!仗着家里有几个臭钱,就敢在本县面前聒噪,岑教谕将你们清走哪里有错?本县只嫌晚了些,你们竟然还敢跑到县衙来闹事?来人!”

“在!”

左右一众衙役手持水火棍齐声应答。

“将这些不学无术之辈乱棍打出去!”

“是!”

随后大堂上就响起此起彼伏的惨叫声,众衙役早就看这些所谓的生员不顺眼,平日里招摇过市,自以为高人一等,今日总要出口恶气,打起了都用上了十分力气。

转眼间那些士绅子弟就被打得鼻青脸肿,纷纷手脚并用的跑出了县衙,外面围观的百姓纷纷拍手叫好,甚至一些百姓也跟着动手推搡、踢打那些只顾跑路的士绅子弟。

第二天一大早,李唐带着马川和几个衙役来到县学巡视,教谕岑松坡、训导何松明在门口迎接,二人身后则是四名“硕果仅存”的生员。

一众士绅子弟到县衙闹事的事情,已经在县城内传开了,一番寒暄之后,岑松坡说道:“属下办事不力惹出事端,给李知县添了麻烦,请李知县处罚。”

李唐不以为意的说道:“这算什么事端?本县早就想清理县学了,只是没顾得上,岑教谕此事办得好,本县非常满意。”

说完,李唐看了看后面的四个生员,说道:“不过现在县学的生员的确少了些,县学应当要招募新人了。”

随后众人进入县学,岑松坡和何松明陪着李唐来到一处大屋内,这里本是生员上课之处,此时李唐坐在正位,岑松坡和何松明一左一右作陪,另外四名生员也被叫到这边坐下。

“今日本县过来有三件事情要办,一是要改革一下县学的授课方式,第二件事情就是要与二位商议一下,规范县学的授课内容,第三件是要在各乡各建一所乡学。”

李唐深刻的明白一个道理:“想要冲破当下的天地,就要从娃娃抓起,不然再强大的势力也会后继乏力!”

所以李唐便准备在昌化县建立一整套的新式教育体系,全县的适龄儿童都要在各乡乡学上学,以两年为期,以识字扫盲为主,兼顾诵读三百千以及部分儒家经典,重点是要在这两年时间灌输树立李唐的光辉形象。

随后各乡学生要通过考试进行选拔,成绩合格者进入县学进修。这些学生在县学就要学习更深一步的知识,接受更深层次的教育了,这一阶段就是为培养李唐所需各类人才。

当然,在各乡筹建乡学,这少不了又是一笔不小的开支,不过以目前李唐的财政状况,暂时还是可以承受的。

此时岑松坡心中疑惑,问道:“李知县,咱们先说这第一条,要改革授课方式,这要怎么改?从孔圣教授三千门徒开始,不管是私塾还是官学,都是一样的授课方式啊。”

李唐说道:“本县准备从具体的授课过程入手,”

说着,李唐让那四名县学生员也坐到旁边来:“各乡的乡学筹建后,势必会缺少先生,你们四人都是有学识的,本县今日就先征召你们为县学先生,日后分配到各乡去,每月领取一两五钱的工食银,如何?”

四个县学生员基本上都是普通百姓家中子弟,有这等好事自然激动不已,纷纷行礼答应。

随后李唐看了看随行的马川,只见马川说道:“人都带来了吗?”

马川说道:“已经到了,就在外面。”

“让他们进来吧。”

岑松坡等人疑惑不解,随后就看到二十几个孩童进来,他们年龄不一,基本上都是七、八岁到十一、二岁。看这些孩童的衣着,应该都是各乡百姓家中的,进入屋内左看右看,充满了好奇。

李唐说道:“刚才岑教谕询问如何改革教授方式,本县今日就演示一场公开课,诸位看好了。”

岑松坡和何松明瞪大了眼睛,想不到县太爷李唐竟然还会教书?

说起来华夏自古并没有成系统的教育理论,虽然有成体系的教育机构,但也只是以先生礼、弟子规作为日常指导。具体的教法就是先生带着弟子读,让弟子先填鸭式的死记硬背下来,然后先生再逐字逐句讲解,最后问答解惑。

这套教授手段看似落后生硬,其实李唐明白,这是一种效率非常高的手段,哪怕后世以基础教育称雄于世的新国家,本质上也是在用这一套手段。

不过对于眼下屋里的这些孩童,这套教法就遇上到麻烦了。这些孩童大小都有,年纪小的呆若木鸡,年纪大的朽木难雕,又或者是调皮捣蛋。

想要继续使用以往的老手段,肯定是效率低下的,而如今李唐又做不到精细划分“年级”,只能简单的分为乡学和县学,将各个年龄段的孩童聚在一起教授,所以就必须要对教授方式进行变革了。

此时李唐见屋内人都齐了,便看向马川,就听马川对着一众孩童喊道:“问先生好!”

“先生~好。”

“先~生~好。”

“先~生好。”

二十几个孩童愣是喊出了十来种声调,看得岑松坡等人眼皮直跳,日后乡学要都是这种状况,那还不得累死?

此时屋内的孩童们一个个垮肩塌腰歪脖子,乡野民家的孩子没有太多的规矩,基本上都是站没站像、坐没坐像,李唐看了微微皱眉。

李唐大声说道:“迎送先生声音要洪亮,不可有丝毫的怠慢!”

李唐随后挺胸抬头、双腿并拢,两手贴在腿侧,如同后世站军姿一般,然后面对岑松坡,大声喊着:“先生……好!”

李唐在喊的同时,对着岑松坡鞠了一个九十度的躬,惊得岑松坡连连摆手,直呼不敢当。

李唐指着所有的孩童大声说道:“你们不管是动作,还是喊话,都不能有差错,所有人再来一遍!”

同时马川走在孩童中间,一个一个的督促孩童认真起来。

这二十多个孩童几乎是一个一个的学,一个一个的做,一直到所有孩童的喊话、动作都标准了,李唐才算罢休。

“你们要记住:先生教你们读书写字,教给你们做人的道理,就是你们的再生父母,对待父母岂能无礼!”

岑松坡和何松明还是第一次听到这个说法,此时心中激动不已,李唐不但有本事,而且还尊师重道,二人此时心中已经打定主意,不管李唐要如何改革县学,自己也要竭尽全力去做,否则怎能对得起李唐“再生父母”这四个字!

“上课期间不准打闹、不准交头接耳、不准四处张望!”

“先生说什么都是对的,不准跟先生争辩!”

“先生交代事情,学生要回‘是的,先生!’”

“有事必须举手,说‘报告先生!’,去茅房什么的,必须先生同意才能去!”

李唐的声音还在屋内回荡着,可是岑松坡和何松明却已经呆住了:如此严格的规矩,怕是连京师的国子监都不曾有吧?

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